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                              判一判(对的用“√”错误用“×” ) 1、空气的流动能让风车转动起来。 ( ) 2、用看闻等方法认识空气的颜色、气味等,就是观察。 ( ) 3、动物 不会对食物、气味、声音做出反应。( ) 4、荷花开在冬季,梅花开在夏季。( ) 5、观察小动
                              一年级下册科学期末试卷--辽宁省台安县2017-2018学年(图片版,含答案) 一,在对的下面画上你喜欢的符号。
                              七、教学过程 (一)任务驱动 设置情境:学生正在黑板上画墙报。波波正在为银杏树画叶子。细心的妍妍发现波波画的银杏叶是卵形的。 问题:叶子画错了吧? 交流:对妍妍提出的问题进行思考。 任务:银杏树的叶子到底是什么样子的呢?通过问题激发学生探究银杏叶子形状的兴趣,进而对植物展开进一步探索。
                              七、教学过程 (一)任务驱动 设置情境:在校园的小路旁,波波手上拿着一个装着蚱蜢的透明小盒子。他得意地向同伴介绍自己的蚱蜢。 问题:蚱蜢会跳吧? 交流:蚱蜢是怎样运动的。 任务:动物的运动方式是怎样的。 (二)活动探究 1.活动1:身边的小动物 问题:不同的动物各有什么运动方式。
                              第四单元 校园里的生物 第11课《草地里有什么》教学设计 一、教科书分析 《草地里有什么》是《科学》一年级下册《校园里的生物》单元中的第1课。本课将学习焦点聚集在校园内一块小范围的草地上。让学生通过观察、记录草地上发现的所有物体,对草地上的物体进行分类,形成对物体是否具有生命特征的初步认识。
                              七、教学过程 (一)任务驱动 设置情境:琪琪和彬彬在家里洗碗碟,在洗筷子的过程中,发现筷子都浮在水面上。 问题:能不能用筷子做小竹筏呢? 交流:对彬彬提出的问题进行思考。 任务:将筷子制作成小竹筏是否可行?在设计的过程中需要考虑什么问题,需要使用哪些工具? (二)活动探究 1.活动1:
                              七、教学过程 (一)任务驱动 设置情境:放学时,妍妍把一些书本放在纸袋中,准备提着回家。琪琪发现,这个纸袋的提手也是用纸做的。 问题:用纸做的提手结实吗? 交流:纸张都是比较容易撕破的。那么,纸做的提手能承受住袋子和袋子里装的物品的重量吗? 任务:生活中很多纸袋的提手也是用纸做的。用哪种
                              第三单元 百变的纸 第8课《一起观察纸》教学设计 一、教材分析 《一起观察纸》是《科学》(粤教科技版)一年级下册“百变的纸”单元中的第1课。本课引导学生从光滑程度、是否松软等方面进行观察纸张,让学生意识到不同的纸具有不同的特征;再通过“折纸花”的环节,让学生在实践中发现用不同的纸折纸
                              七、教学过程 (一)任务驱动 设置情境:波波和彬彬在家里捏橡皮泥。彬彬捏了一个小船模样,波波捏了一只小鸭子。 问题:你猜它能浮起来吗? 交流:对提出的问题进行思考。 任务:成块的橡皮泥放在水中会沉下去,那么捏成其他形状的橡皮泥可以在水中浮起来吗? (二)活动探究 1.活动1:用橡皮泥
                              第四单元 校园里的生物 第12课《我们的动物邻居》教学设计 一、教科书分析 《我们的动物邻居》是《科学》(粤教科技版)一年级下册《校园里的生物》单元的第2课。本课让学生通过调查,发现自己身边就生活着许多不同的动物。在调查过程中,要求学生不仅要知道动物的名称,还要观察不同的动物所生活的环境。在
                              七、教学过程 (一)任务驱动 设置情境:波波和妈妈正在用一个大的塑料盆清洗玩具。玩具种类很多,有积木、黑板贴、塑料玩偶、小汽车、乒乓球等等。 问题:哪些玩具能浮起来? 交流:根据自己的生活经验,猜测常见物体放入水里后可能出现的沉浮现象。 任务:通过简单实验,观察并描述不同物体在水中的沉浮现
                              第三单元 百变的纸 第9课《纸都吸水吗》教学设计 一、教材分析 《纸都吸水吗》是《科学》(粤教科技版)一年级下册第3单元“百变的纸”单元中的第2课。本课设计意图是让学生关注生活中常见的纸的吸水现象,知道有的纸比较容易吸水,有的纸不容易吸水。 本课共由两个活动组成。活动1“吸水的本领”是让
                              七、教学过程 (一)任务驱动 媒体:展示本课情境图片。彬彬和琪琪坐在餐桌旁,他们正在喝汤,琪琪觉得汤很淡。 问题:是不是汤里忘记放盐所以才觉得淡呢? 交流:将少量食盐加入水中,会有什么现象? 媒体:出示本课课题“往水中加点东西”。 (二)活动探究 1.活动1:往水中加盐 媒体:出示一
                              七、教学过程 (一)任务驱动 问题:万物生存离不开,在你身边看不见。猜猜是什么? 媒体:出示本课课题:“空气是什么样的”。 (二)活动探究 1.活动1:我们身边的空气 问题:我们周围有空气吗?可以通过哪些现象说明空气的存在? 交流:《科学学生活动手册》第3页的图中哪些现象说明空气的
                              第一单元 水和空气 第4课《空气还藏在哪儿》教学设计 一、教材分析 《空气还藏在哪儿》是《科学》(粤教科技版)一年级下册《水和空气》单元中的第4课。本课由两个活动组成。活动1是“海绵里的气泡”,活动2是“哪些物体里还藏着空气”。本课是承接上一课,学生知道了我们周围到处都有空气,那物体里面